In de modulen van 'Beeldende Begrippen Praktijk' wordt gewerkt aan de hand van een thema.
De globale opbouw van elke module bestaat uit de volgende vier onderdelen:
- Introductie van het thema
- Korte introductieopdracht
-
Onderzoek
- Verdiepingsopdracht(en)
- Verbredingsopdracht(en)
- Kunstbeschouwende opdracht(en)
- Materiaal onderzoek
- Techniek onderzoek
- Praktische opdracht
- Theoretische opdracht
Zie ook Opdrachtenschema (rechts op het scherm) voor de voorlopige inhoud.
Tijdens elke module doorloopt de leerling een uitgebreid en gedegen proces. Hierdoor komt hij of zij voor beeldende problemen te staan en leert zo creatieve oplossingen te zoeken en probleemgestuurd te werken. Hierbij wordt veel aandacht besteed aan verdieping en verbreding. Het thema zorgt voor eenheid in het proces en voor een connectie met de eigen interesses en belevingswereld van de leerling. De modulen staan geheel los van elkaar en hoeven dus niet in een vast stramien te worden doorlopen. Zo heeft u als docent alle vrijheid in de indeling van het jaarprogramma. Wel verdient het de aanbeveling zoveel mogelijk thema's te gebruiken voor een zo compleet mogelijke scholing van de leerling.
In de modulen wordt veel aandacht besteed aan presentatie en reflectie. Voor de theoretische opdracht is daarom veelal gekozen voor een schriftelijke verwerking van het eigen beeldend werk. Zo leert de leerling reflecteren op zijn of haar eigen proces en beeldend vermogen met behulp van de behandelde beeldende begrippen. Bijkomend voordeel hiervan is dat de leerling zo een gedegen portfolio met eigen werk opbouwt.
In iedere module wordt verwezen naar begrippen in het boek Beeldende Begrippen. Daarnaast kunnen ook de beeldaspecten en kunstgeschiedenis op de CD-rom gebruikt worden ter verduidelijking. Wanneer een begrip verwijst naar theorie in het boek Beeldende Begrippen, dan wordt deze dikgedrukt weergegeven. Het is hierdoor mogelijk een leerling vrijwel zelfstandig te laten werken. Desgewenst kan dit ook een gelegenheid vormen voor de docent om een klassikaal moment in te lassen en de theorie gezamenlijk door te nemen en/of mondeling te verduidelijken.
Er is geprobeerd een zo breed mogelijk pakket lessen aan te bieden, hierdoor verschillen de lessen inhoudelijk en qua verloop zeer van elkaar. Dit omdat elk thema een unieke aanpak vereist voor een zo goed mogelijk proces. Het zal dan ook voorkomen dat de ene opdracht veel vrijer is dan de ander. Hierbij is geprobeerd een goede afwisseling te maken tussen vrije en meer gestructureerde opdrachten.